Картотека дидактических игр по развитию речи на лексические темы в средней группе

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического направления развития детей № 4"

Левокумского муниципального района

Ставропольского края

  Картотека дидактических игр по развитию речи на лексические темы 

Средняя  группа

Составила воспитатель:

Басина Наталья Сергеевна

ОВОЩИ

 

1 «Чудесныймешочек"

Цель: закрепитьназвания овощей, их цвета.

Оборудование:мешочек, натуральные овощи или муляжи.

Ход. Перед игройребенка знакомят с овощами и их свойствами.

Малыш по одномудостает из «чудесного мешочка» овощи, называет

их. Затем онотвечает на вопросы взрослого о цвете, форме, величине

овощей. Еслиребенок затрудняется, взрослый помогает ему.

2. «ЗагадкиЗайца»

Цель: научитьопределять предмет по его признакам, активизировать

словарь по теме.

Оборудование:игрушка «Заяц», мешочек, натуральные овощи или

муляжи.

Ход: Взрослыйобъясняет ребенку что зайчик хочет с ним поиграть,

загадатьзагадки: «Зайка нащупает какой-нибудь овощ в мешке и

расскажет тебепро него, а ты должен догадаться, что это». Зайкины

загадки:«Длинная, красная (морковь). Зеленый, длинный (огурец).

Круглый, красный(помидор) » и т. п.

3 «Один - много»

Цель: научитьобразовывать множественное число имен

существительных.

Оборудование:мяч.

Ход. Взрослыйназывает овощ в единственном числе и бросает мяч

ребенку. Ребенокназывает его во множественном числе и возвращает

мяч взрослому.Например: «Огурец - огурцы, помидор - помидоры,

репа - репы».

4. «Назовиласково»

Цель: учитьобразовывать существительные с уменьшительно-

ласкательнымисуффиксами.

Оборудование:предметные картинки с изображением овощей

большого ималенького размера.

Ход. Взрослыйпоказывает ребенку картинку с изображением какого-

либо большогоовоща, например, помидора и спрашивает, как он

называется.Затем объясняет: «Этот помидор большой. А как ты

назовешь ласковомаленький такой же овощ? » Демонстрирует

картинку(помидорчик.) Аналогично рассматриваются другие овощи

(огурец -огурчик, репа - репка, морковь - морковочка, лук - лучок,

картошка -картошечка). Неговорящего ребенка просят: «Покажи

помидор. Атеперь покажи помидорчик».

5. «Какой овощпропустили? »

Цель:активизация словаря по теме, развитие внимания и зрительной

памяти.

Оборудование:игрушка «Заяц», натуральные овощи или муляжи.

Ход. Взрослыйпоказывает ребенку зайца и объясняет, что у него

сегодня деньрождения. Приходили гости и принесли множество

подарков.Взрослый раскладывает перед зайцем овощи-подарки,

перечисляя их.Один овощ не называет. Ребенок должен отгадать

какой. Онназывает или показывает его в зависимости от уровня

речевогоразвития.

6."Поваренок"

Цель:активизация словаря по теме, обучение правильному

употреблениюсуществительных в винительном падеже.

Оборудование:картинки с изображением овощей или натуральные

овощи.

Ход. Взрослыйпросит ребенка «приготовить» для него угощение (щи

или салат).Ребенок выбирает нужные овощи для блюда, называет их.

Затем объясняет,как он будет готовить это «угощение» (брать, мыть,

чистить,резать, варить).

 ФРУКТЫ

1. Что вкорзинке?

Цель:познакомить с фруктами, уточнить их названия, цвет, форму,

вкусовыекачества.

Оборудование:корзинка с натуральными фруктами или муляжами.

Ход. Взрослый поодному достает фрукты из корзинки и описывает их:

«Яблоко круглое,красное. Яблоко сладкое, сочное, вкусное. Яблоко

можно есть».Ребенок помогает взрослому рассказывать о фрукте,

затем пробуетего на вкус.

2. Чудесныймешочек» (вар. 2 )

Цель: закрепитьсловарь по теме, учить различать фрукты на ощупь.

Оборудование:натуральные фрукты или муляжи в непрозрачном

мешке.

Ход. Незаглядывая в мешочек, ребенок определяет фрукт на ощупь и

называет его.

3. Соберемфрукты в саду

Цель: закрепитьназвания фруктов, научить отбирать фрукты в

определенномпорядке.

Оборудование:натуральные фрукты или муляжи.

Ход. Взрослыйобъясняет ребенку, что сегодня они идут в сад, где

растут фрукты.На полу комнаты лежат различные муляжи. По

просьбевзрослого ребенок «собирает» фрукты в определенном

порядке:«Сна-чала возьми одну грушу, потом много яблок. » и т. д.

4. «Магазин«Фрукты»

Цель: научитьвыражать просьбу одним - двумя словами: «Дай то-то»,

закрепитьназвания фруктов, их цвета, формы.

Оборудование:натуральные фрукты или муляжи, корзинка или сумка.

Ход. Взрослыйиграет роль продавца, Он помогает оформить просьбу

или комментируетдействия безречевого ребенка, называя предмет,

его форму, цвет,вкус: «Ты хочешь купить желтое яблоко? Вот какое

красивое яблокоты купила! На, Настя, яблоко, положи его в корзинку!

5, «Один -много»

Игра с мячомпроводится

аналогично игре3 из темы

«Овощи», толькос названиями

фруктов

6. «Назовиласково» (вариант 2)

Цель: учитьобразовывать

существительныес

уменьшительно-ласкательнымисуффиксами.

Оборудование:мяч.

Ход. Взрослыйназывает какой-нибудь фрукт и бросает мяч ребенку

Тот называет еголасково и возвращает мяч взрослому (яблоко -

яблочко, лимон -лимончик, апельсин - апельсинчик и т. д.) .

Неговорящемуребенку показывайте картинки и просите: «Покажи

яблоко,А теперь покажи яблочко».

 

7. Разрезанныекартинки

Цель: научитьсоставлять целое из двух частей.

Оборудование:картинки «Яблоко» (горизонтальный разрез) и "Груша"

(вертикальныйразрез, разрезанные на две части.

Ход. Ребенкупредлагается сначала одна картинка. Он складывает ее,

называет фрукт,который получился. Затем малыш составляет другую

картинку. Еслиэто задание не вызывает у ребенка трудностей, можно

 

ОДЕЖДА

1 "Уложимкуклу спать"

Цель:познакомить с предметами одежды, ее деталями, рисунком,

цветом.

Оборудование:кукла с комплектом кукольной одежды, кукольная

кроватка.

Ход. Взрослыйпредлагает ребенку уложить куклу спать. Ребенок

раздевает куклуа взрослый комментирует его действия: «Сначала

надо снятьплатье и повесить его на спинку стула. Чтобы снять

платье, надорасстегнуть пуговицы» и т. д. По ходу игры взрослый

долженактивизировать речь ребенка, задавая наводящие вопросы:

«Что надорасстегнуть на платье? » Если малыш затрудняется

ответить,взрослый отвечает сам.

2. «Куклапроснулась»

Цель: уточнитьназвания кукольной одежды, ее деталей, рисунка,

цвета.

Оборудование:кукла на кроватке, комплект кукольной одежды.

Ход. Взрослыйдемонстрирует ребенку куклу, которая спит на

кроватке. Затемон объясняет, что кукла проснулась, и ее нужно

одеть. Ребенокодевает куклу, а взрослый сопровождает его действия

речью: «Оденемкукле маечку, чистую белую маечку». Для

активизации речидетей взрослый задает ребенку вопросы: «Что ты

надеваешь кукле?Какого цвета маечка? »

3. "Нарядимкуклу"

Цель:активизировать словарь по теме.

Оборудование:картонная кукла, набор бумажной одежды.

Ход: Взрослыйпредлагаем ребенку одеть куклу для разных ситуаций

(кататься па лыжах,на праздник, на пляж и т. д.) . Ребенок одевает ее,

например, напрогулку. Взрослый описывает одежду куклы; «Наденем

кукле синеепальто. У пальто есть воротник, рукава, карманы.

Застегиваетсяоно на пуговицы». Активизируя речь ребенка, взрослый

спрашивает: «Гдеу пальто рукава? Покажи. Что ты показал? »

предложитьему сразу детали двух картинок вперемешку.

 

ИГРУШКИ

1. «Узнайигрушку»

Цель: уточнениеи активизация словаря но теме.

Оборудование:любимые игрушки ребенка в мешке.

Ход. Взрослыйрассказывает об игрушке, например: «Эта игрушка

красного цветасиними полосками. Она круглой формы, хорошо

прыгает. Можноиграть и руками, и нога ми». Если ребенок правильно

отгадал загадку,взрослый достает игрушку из мешка.

2. «Чудесныймешочек» (вар 2)

Цель: закрепитьсловарь по теме, научить определять игрушки на

ощупь.

Оборудование:игрушки в мешке.

Ход. Незаглядывая в мешочек, ребенок определяет игрушку на ощупь

и называет ее.Если задание выполнено правильно, игрушку достают

из мешочка.

3, " Назовиласково"

5 "Что нестало? "

Цель: упражнятьв образовании форм родительного надежа, развить

зрительноевнимание и память.

Оборудование:игрушки.

Ход. Взрослыйвыставляет на столе четыре игрушки. Ребенок

называет их.Затем взрослый просит ребенка закрыть глаза, а сам в

это время прячетодну из игрушек. Ребенок должен отгадать, какая

игрушка исчезла.Игру рекомендуется повторять 3-4 раза.

6"Разрезные картинки"

Цель: научитьсоставлять целое из двух частей.

Оборудование:разрезная картинка «Матрешка» (вертикальный

разрез).

Ход. Ребенкупредлагают сложить картинку. После выполнения

задания малышназывает игрушку, которая получилась.

7. «Чего нехватает? »

Цель: развитие уребенка целостного восприятия предмета.

Оборудование:картинки с изображением флажка без палочки, шарика

без ниточки.

Ход. Ребеноквсматривается в нарисованную игрушку и находит ту

часть, которойне хватало. Затем взрослый предлагает ребенку

дорисоватьнедостающую часть.